716 - Διδασκόμενη ύλη και σχεδιασμός διδασκαλίας
- Λεπτομέρειες
- Δημοσιεύθηκε : Κυριακή, 27 Νοεμβρίου 2011 22:57
| Κωδικός Μαθήματος 716 |
Κατηγορία Μαθήματος Κατεύθυνσης Β: Παιδαγωγική και δημιουργική μάθηση |
| Υπεύθυνος Μαθήματος Ονοματεπώνυμο: Γούδας Μάριος Βαθμίδα: Επίκουρος Καθηγητής Τηλ: +30 24310 47045 E-mail: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε. |
Συνεπίκουροι Διδάσκοντες Αυγερινός A., Διγγελίδης Ν. |
| Εξάμηνο Β' εξάμηνο |
Τύπος Μαθήματος Επιλογής |
| Τρόπος Διεξαγωγής Δια ζώσης παρακολούθηση (6 διαλέξεις), παρακολούθηση από απόσταση με σύγχρονη (2 διαλέξεις) και ασύγχρονη διδασκαλία (4 διαλέξεις). |
Συναντήσεις με Διδάσκοντα Μετά από συνεννόηση |
Λέξεις κλειδιά: Physical education curriculum, curriculum theory. |
|
Αντικείμενο - Στόχος του Μαθήματος Στο τέλος των μαθημάτων, των σεμιναρίων και των εργασιών, οι φοιτητές/τριες θα: |
|
Περιεχόμενο Μαθήματος (περίγραμμα - τίτλοι διαλέξεων) 1. Εισαγωγή στη θεωρία αναλυτικών προγραμμάτων 2. Θεωρητικό-φιλοσοφικό πλαίσιο οργάνωσης των Αναλυτικών Προγραμμάτων. 3. Συγκριτική ανάλυση μοντέλων ΦΑ (1) 4. Συγκριτική ανάλυση μοντέλων Φ.Α. (2) – Workshop πρακτικής 5. Συγκριτική ανάλυση μοντέλων Φ.Α. (3) – Workshop πρακτικής 6. Παρουσίαση των βιβλίων Φ.Α. για Δημοτικό & Γυμνάσιο 7. Βάσεις σχεδιασμού αναλυτικών προγραμμάτων 8. Παράγοντες που επηρεάζουν τα αναλυτικά προγράμματα – Ο ρόλος των καθηγητών και των μαθητών 9. Η διαδικασία της αλλαγής στα αναλυτικά προγράμματα 10. Κριτήρια και δείκτες αξιολόγησης του αναλυτικού προγράμματος στο νέο Ευρωπαϊκό σχολείο 11. Πρακτική εφαρμογή σχεδιασμού αναλυτικού Προγράμματος 12. Το πρόγραμμα ‘Καλλιπάτειρα’- Παρουσιάσεις ερευνητικών άρθρων |
|
Τρόπος Διδασκαλίας - Συνολικά θα πραγματοποιηθούν 12 διαλέξεις ως εξής: i) έξι (6) δια ζώσης, ii) δύο (2) από απόσταση με σύγχρονο τρόπο, και iii) τέσσερις (4) διαλέξεις με ασύγχρονο τρόπο διδασκαλίας. Παράλληλα, θα παρουσιαστούν εργασίες και ανασκοπήσεις. - Στο πλαίσιο του μαθήματος οι φοιτητές –τριες θα εργαστούν ατομικά και σε μικρές ομάδες. |
|
Τρόπος(οι) Αξιολόγησης 1. 1η εργασία: Εκπονείται ατομικά. Η εργασία θα κατατεθεί ηλεκτρονικά μέσω ΕΣΤΙΑ στις 7-5-08 (3 βαθμοί). 2. Παρουσίαση ερευνητικού άρθρου: Εκπονείται σε ζευγάρια. Θα πραγματοποιηθεί στην τελευταία δια ζώσης διάλεξη στην Κομοτηνή (1 βαθμός). 3. Τελική εργασία: Εκπονείται ατομικά. Η εργασία θα κατατεθεί ηλεκτρονικά μέσω ΕΣΤΙΑ στις 20 Ιουνίου 2008 (5 βαθμοί). 4. Συμμετοχή σε μία συζήτηση (ατομικά) (1 βαθμός). |
|
Υποχρεωτική & Προτεινόμενη Βιβλιογραφία 1. Corbin, C.B. (1992). The fitness curriculum- Climbing the stairway to lifetime fitness. In R.R. Pate & R.C. Hohn (Eds.), Health and fitness through physical education. (pp. 59-66). Champaign, IL: Human Kinetics. 2. Hellison, D. (1996). Teaching personal and social responsibility in physical education. In S.J. Silverman & C. Ennis (Eds), Student learning in physical education. (pp. 269-286). Champaign, IL: Human Kinetics. 3. Jewett, A.E., Bain, L.L., & Ennis, C.D. (1996). The curriculum process in physical education. Dubuque, IA: Brown & Benchmark. 4. Lambert, L. (1996). Goals and outcomes. In S.J. Silverman, & C.D. Ennis (Eds), Student learning in physical education (pp.149-169). Champaign. IL: Human Kinetics. 5. Lee, A.M. (1996),. How the field evolved. In S.J. Silverman, & C.D. Ennis (Eds), Student learning in physical education. Champaign. IL: Human Kinetics. 6. Luke E. Kelly, Vincent J. Melograno (2004). Developing the Physical Education Curriculum: An Achievement-Based Approach. Human Kinetics. 7. Melograno, V.J. (1997). Designing the physical education curriculum. Champain, IL: Human Kinetics. 8. Pangrazi, P.R. (1992). Teaching fitness in physical education. In R.R. Pate & R.C. Hohn (Eds.), Health and fitness through physical education. 9. Siedentop, D. (1994). Sport education: Quality physical education through positive sport experiences. Champaign, IL: Human Kinetics. |
|
Θέματα Εργασιών για Ανασκόπηση - |
|
